2025年学生将迎来新版教材，新教材将更加重视思维和阅读！为了方便广大学生在暑假预习新学期的课本知识，我们整理了2025新大象社版四年级科学（上册）一电子课本，以图片的形式呈现给大家，希望对同学们的暑期学习有所帮助。
以下是部分内容截图，完整信息请查看 PDF 文件
展开剩余87%一、清晰认知：四年级科学核心学习内容
四年级科学以 “探索身边的科学现象” 为核心，不同版本教材（人教版、苏教版、冀教版等）虽有细节差异，但核心模块围绕 “生命、物质、地球、探究” 四大方向展开，重点培养孩子的观察与实践能力：
（一）生命科学：探索生物的 “生存密码”
生物分类与特征：区分开花植物（如向日葵、月季）与不开花植物（如苔藓、蕨类）；辨别脊椎动物（猫、鱼、鸟）与无脊椎动物（蝴蝶、蚯蚓、蜗牛），通过对比外形、运动方式总结两类动物的核心差异。 生命周期与变化：观察常见生物的生长过程（如蝴蝶从卵→幼虫→蛹→成虫的蜕变、绿豆从种子→发芽→长叶→开花的过程），记录不同阶段的形态变化，理解 “生命的循环与延续”。 生物与环境的互动：分析简单生态关系（如 “草→兔子→狐狸” 的食物链、鱼缸中鱼与水草的依存：水草提供氧气，鱼排出的废物滋养水草），认识 “生物离不开环境，环境影响生物生存”。（二）物质科学：解锁物质的 “变化奥秘”
物质状态与转化：通过生活实例理解固体（石头、书本）、液体（水、牛奶）、气体（空气、水蒸气）的特征 —— 如 “固体有固定形状，液体能流动”；观察可逆变化（水结冰、冰融化）与不可逆变化（鸡蛋煮熟、木头燃烧），记录变化过程中的形态差异。 常见力的应用：感受生活中的力（如提书包时的 “重力”、走路不打滑靠 “摩擦力”、游泳时水对身体的 “浮力”）；通过小操作验证力的作用（如用不同重量的物体拉弹簧，观察弹簧拉伸长度变化，理解 “力的大小影响效果”）。 简单电路与能量：学习电路基本组成（电池提供电能、导线传递电流、灯泡消耗电能发光），动手连接 “电池→导线→灯泡” 的简单电路，区分 “通路”（灯泡亮）与 “断路”（灯泡不亮，如导线没接好），初步认识 “能量可以从一种形式转化为另一种形式”。（三）地球与宇宙：感知地球的 “运行规律”
天气观测与分析：学习使用基础工具（温度计测温度、雨量筒测降雨量），认识天气符号（晴天☀、雨天🌧、多云⛅），记录一周天气变化，总结 “同一季节天气也会有波动”；了解四季更替与地球公转的关系（地球绕太阳转，不同位置接收阳光多少不同，形成四季）。 地球结构与自然现象：通过模型（如切开的鸡蛋类比地球：蛋壳 = 地壳、蛋白 = 地幔、蛋黄 = 地核）理解地球圈层；简单分析常见自然现象（火山喷发是地球内部岩浆喷出、地震是地壳板块运动产生的震动），建立 “地球内部也在不断运动” 的认知。 地月关系与宇宙初探：观察月相变化（新月、上弦月、满月、下弦月），记录不同日期月亮的形状；理解昼夜交替（地球自转，朝向太阳的一面是白天，背对太阳的一面是黑夜），初步感知 “宇宙中天体的运动有规律”。（四）科学探究：掌握 “做科学” 的基本方法
完整探究流程：学习 “提出问题→做出猜想→设计实验→观察记录→得出结论” 的步骤 —— 如 “为什么树叶秋天会变黄？”（问题）→“可能是温度降低影响树叶”（猜想）→“对比温暖和低温环境下树叶的变化”（实验）→“记录树叶颜色变化时间”（观察）→“低温会让树叶变黄”（结论）。 工具操作技能：掌握基础工具的使用（放大镜观察昆虫翅膀的纹路、温度计正确读数方法、测力计测量物体重量），部分教材会涉及显微镜的入门操作（观察洋葱表皮细胞），培养 “用工具辅助探究” 的意识。二、高效学习方法：让科学 “融入生活，动手即会”
四年级孩子以具象思维为主，抽象的科学概念需通过 “观察、动手、体验” 来理解，推荐 5 个实用且有趣的学习方法：
1. “生活提问法”：把科学变成 “日常小好奇”
家长可引导孩子从生活场景中发现问题，用 “为什么”“怎么做到” 激发探索欲：
看到妈妈煮饺子：“为什么生饺子下锅会沉底，煮熟后会浮起来？”（对应 “浮力与物体密度的关系”） 发现衣柜里的樟脑丸变小：“樟脑丸慢慢消失，是被偷走了吗？还是变成了其他东西？”（对应 “物质的升华现象”） 观察蚂蚁搬家：“蚂蚁为什么要把食物搬回洞里？它们怎么找到回家的路？”（对应 “生物的生活习性”）让孩子带着问题去课本或生活中找答案，比直接背诵知识点更易理解和记忆。
2. “家庭小实验”：用简单材料验证科学原理
实验材料多来自家庭常见物品，操作安全且易上手，推荐 3 个经典实验：
实验 1：探究 “植物吸水的部位”材料：带根的芹菜、透明杯子、水、红墨水
步骤：1. 杯子装半杯水，滴 3-5 滴红墨水搅拌均匀；2. 将芹菜根部浸入水中，放置 24 小时；3. 观察芹菜的茎和叶子颜色变化。
现象：芹菜茎和叶子会变红。
结论：植物通过根部吸收水分，再通过茎输送到叶子，证明 “根是植物吸水的主要部位”。
实验 2：验证 “摩擦力与接触面粗糙程度的关系”材料：书本、桌面、毛巾、弹簧测力计（或用橡皮筋代替，通过拉伸长度判断力的大小）
步骤：1. 用测力计拉动书本在桌面上移动，记录测力计示数（或观察橡皮筋拉伸长度）；2. 在桌面上铺一层毛巾，再拉动书本，记录数据；3. 对比两次数据差异。
现象：书本在毛巾上移动时，测力计示数更大（或橡皮筋拉得更长）。
结论：接触面越粗糙，摩擦力越大，解释 “鞋底有花纹是为了增加摩擦力，防止打滑”。
实验 3：模拟 “火山喷发”材料：塑料杯、小苏打、柠檬酸、红色食用色素、水、洗洁精
步骤：1. 杯子中放入 2 勺小苏打、1 勺洗洁精、几滴红色色素，加少量水搅拌；2. 慢慢倒入 1 勺柠檬酸，观察现象。
现象：杯中会冒出大量红色泡沫，像火山喷发一样。
原理：小苏打与柠檬酸发生化学反应，产生大量二氧化碳气体，气体推动泡沫喷出，帮助理解 “火山喷发是地球内部气体和岩浆喷发的过程”。
3. “观察记录法”：用 “图文结合” 梳理科学现象
准备 “科学观察本”，让孩子用文字 + 画图的方式记录观察过程，比如：
观察 “蚕的一生”：每天画蚕的形态（如幼虫时是白色小虫，吐丝后变成茧，最后破茧成蛾），标注日期和发现（“第 5 天，蚕蜕了一次皮，比之前大了一点”），既能直观看到变化，又能培养 “严谨记录” 的科学态度。 记录 “一周天气”：画天气符号（晴天、雨天等），写下当天温度（如 “周一，25℃，晴天，风吹在身上很舒服”），周末总结 “这一周有 3 天晴天，2 天雨天，温度在 22-28℃之间”，帮助理解 “天气的多样性和变化规律”。4. “场景模拟法”：用 “角色扮演” 理解抽象概念
对难以直接观察的概念，通过模拟场景让孩子直观感受：
理解 “食物链”：用卡片制作 “草、兔子、狐狸、老鹰” 等角色，让孩子扮演不同生物，模拟 “草被兔子吃，兔子被狐狸吃，狐狸被老鹰吃” 的过程，边玩边说 “如果草变少了，兔子会因为没食物而减少，狐狸也会跟着减少”，理解 “食物链中生物相互依存，一个环节变化会影响整个链条”。 模拟 “地球自转与昼夜交替”：家长手持手电筒代表 “太阳”，孩子手持地球仪（或皮球代替），让地球仪绕着地轴慢慢转动，观察 “朝向手电筒的一面是白天，背对的一面是黑夜”，直观理解 “昼夜交替是地球自转导致的”。5. “趣味拓展法”：用 “纪录片 + 小游戏” 延伸学习
观看科学纪录片：选择适合孩子的短纪录片（如《蓝色星球》片段了解海洋生物、《地球脉动》片段看不同环境的动植物），边看边讨论（“你看，北极熊生活在寒冷的北极，身上的厚毛能保暖，这是它适应环境的方式”），拓宽科学视野。 玩科学小游戏：比如 “垃圾分类小游戏”（准备不同垃圾卡片，让孩子分类到 “可回收”“厨余”“有害” 垃圾桶，理解 “物质分类与环保”）、“电路拼接小游戏”（用导线、电池、小灯泡组装电路，比赛谁能最快让灯泡亮起来，巩固 “电路连接” 知识），在游戏中强化知识点，避免学习枯燥。发布于：河南省启泰网提示：文章来自网络，不代表本站观点。
